Préparer une séquence en lettres en 2nde bac pro

Bonsoir,

J'espère que vous passez de bonnes vacances.
Pour moi, c'est plutôt studieux car stagiaire en lettres-langues, la partie lettres de ce début d'année a été assez difficile.
J'aimerais savoir quelles sont les étapes importantes pour construire une séquence en français. Je me sens assez perdue. Je veux travailler sur parcours de personnage. Chacune des questions de l'OE doit-elle être la problématqie de la séquence (les héros littéraires littéraires d'hier sont-ils les héros d'aujourd'hui? par exemple)
je me sens paumée

Merci. Bonne soirée.

ta séquence doit en effet permettre de traiter une des questions (1 si mineure, 2 si majeure) et tu as des pistes sur les fichiers eduscol de chaque O.E, mais sans l'étude de la langue. tu peux aussi trouver des infos sur les sites académiques, certains sont très bien!

concrètement (je suis stagiaire aussi donc pas remplie d'expérience) il faut varier les dominantes : oral, écriture, étude de la langue ou histoire des arts. dans un cours de 55mn, l'élève doit toujours avoir un petit temps d'autonomie, même si c'est que 5mn. Il faut qu'ils réfléchissent après tu fais une mise en commun et une trace écrite (c'est eux qui sont censés la construire ils peuvent te donner des éléments que tu remets dans l'ordre toi-même)

Personnellement, je fais beaucoup d'oral car face à l'écrit, ils renoncent souvent à la première difficulté. Cela demande donc de rythmer le cours, avec des lectures à voix hautes, des vidéos... Parcours de personnages est sympa, après tout dépend du public (je travaille sur les supers héros avec ma classe de garçons, pour le moment ça prend bien^^)

Merci pour ta réponse.

Elaborer une séance me prend énormément de temps et ça me stresse.
Concrètement, tu pars de où pour élaborer ta séquence? faut-il faire acheter le livre aux élèves?
je n'ai aucune formation et je suis un peu perdue.

alors, pour la séquence sur les héros, ma première heure je l'ai passé avec eux à définir personne / personnage / héros / superhéros... une collègue m'a dit que j'aurai pu faire ça plus rapidement, peut-être mais ça m'a permis de me faire une idée de ce que mes élèves savaient

Concernant les livres, regarde s'il y a des séries dans ton établissement sinon oui tu peux faire acheter. Il faut donc veiller à choisir un livre peu onéreux (moins de 10 euros!) et leur dire assez rapidement, qu'ils aient le temps de le commander et de le lire. le livre que je vais leur faire étudier, ils le sauront d'ici deux semaines alors qu'on l'étudiera en mars

Voilà mes notes d'IUFM dispo sur la BDD si ça peut aider les nouveaux:

CONSTRUIRE UNE SEQUENCE EN FRANÇAIS

I. Partir des objectifs !

1) Trois sortes d’objectifs doivent être présentes dans votre séquence :
-Notionnels (reconnaitre les différents discours, reconnaitre et utiliser les procédés du portrait et de la description, connaître les procédés du réalisme…)
-Méthodologiques (Savoir argumenter à l’oral ou à l’écrit, savoir faire une recherche au CDI ou sur internet…)
-Culturels (Connaître un mythe, connaître un courant littéraire, connaître un auteur du patrimoine…)
2) Adapter le contenu à vos objectifs :
Selon les objectifs de votre séquence, à vous de trouver les supports les plus parlants (aux contenus à enseigner mais aussi et surtout adaptés à votre public).

II. Varier les activités !

1) Varier les dominantes de séances :
Faites apparaitre ces quatre dominantes afin de ne pas lasser vos élèves (le type de séance qui apparaitra le plus dans votre séquence déterminera alors la dominante de votre séquence):
-oral
-écriture
-lecture
-langue
2) Varier les activités au sein d’une séance :
Proposez un maximum d’activités au sein d’une même séance afin de garder l’attention des élèves et minuter ses activités au préalable afin de penser à leur faisabilité ! Les activités possibles :
-cours dialogué
-prise de note
-travail en autonomie
-travail en binôme
-travail en groupe
-brainstorming
-exercice au tableau
-exercice oral
-etc…

III. Faire coïncider les évaluations avec les objectifs !
Evitez de donner aux élèves le sentiment d’être piégé lors de leurs évaluations : ils doivent savoir sur quoi ils vont être évalués et chercher à atteindre les objectifs proposés par le professeur. Afin de les mettre en situation de réussite, vous pouvez :
-Donnez les objectifs aux élèves avant l’évaluation
-Construire les critères de notation avec eux
-Leur donner une grille de compétences pour s’auto-évaluer lors d’une évaluation formative