CE2-CM1 Lecture suivie

Bonjour !

Voilà, j'aurai des CE2-CM1 à la rentrée, je réfléchis aux oeuvres que nous allons lire durant l'année ; hormis le fait de trouver les séries (11 ou 12 livres selon le niveau) j'aurais quelques questions :
- avez -vous commencé dès la semaine de la rentrée ? J'aimerai assez !
- comment procédez-vous ?

Si vous avez accroché avec certains titres, n'hésitez pas non plus, je suis prête à me bouger pour les trouver !

Je pense que commencer dès la rentrée ça fait un peu trop tôt perso. Ou alors, trouve un petit album qui parle de la rentrée.
Souvent la semaine de la rentrée, on fait des petites évaluations diagnostiques pour voir le niveau global des élèves.

Sinon pour revenir au sujet : l'an dernier avec mes élèves de cycle 3 je n'ai pas travaillé d'oeuvres (oui honte à moi mais triple niveau, prépa du concours en même temps...). J'avais un bouquin pour bosser la littérature (gros trou de mémoire sur son titre) avec des extraits de romans.
Je te conseille "Verte" qui est très très bien.
Sinon j'avais bossé par contre à partir des Histoires courtes de Bernard Friot. Ils avaient adoré ! On a beaucoup travaillé la réécriture à partir de plusieurs de ses textes.

Pour la façon de m'y prendre, cette année avec mes CE1 (mais je pense que je ferais pareil avec des C3) :
- 1ère séance où les élèves découvrent la première de couverture. Ils disent ce qu'ils voient, émettent des hypothèses (à l'oral ou écrit) sur le thème possible de l'histoire. S'il y a un résumé sur la 4ème, lecture à la fin de la séance. On confirme ou rejette les hypothèses faites juste avant.
- Séances suivantes : lecture individuelle + réponses à des questions sur les passages lus. Ensuite lecture collective + correction des questions.
- Avant-dernière séance : production écrite sur "Qu'est-ce qu'il va se passer à la fin ?" individuelle. Lecture de chaque texte.
- Dernière séance : Lecture de la fin, comparaison avec les hypothèses faites lors de la séance précédente. Ouverture : "Qu'en pensez-vous ?" "Est-ce que ça vous rappelle quelque chose/quelqu'un ?"


Voilà en gros comment je procède.
Après, avec tout ça tu peux rajouter des arts visuels, du français, des maths, des sciences... Bref interdisciplinarité à fond !

Me passant d'éval diagnostiques (que je trouve personnellement complètement inutiles, du fait de l'hétérogénéité de mes classess jusque-là, parce que l'on voit très bien les difficultés de certains élèves dès le premier jour, sur des situations de révisions et que dans le doute, je sais que je peux demander à la collègue qui les avait l'année passée), je commence dès le deuxième jour la lecture d'un conte en version originale.

Muf' a écrit:

Me passant d'éval diagnostiques (que je trouve personnellement complètement inutiles, du fait de l'hétérogénéité de mes classess jusque-là, parce que l'on voit très bien les difficultés de certains élèves dès le premier jour, sur des situations de révisions et que dans le doute, je sais que je peux demander à la collègue qui les avait l'année passée), je commence dès le deuxième jour la lecture d'un conte en version originale.

Si la collègue est encore dans l'école... Après chacun son truc. Perso je trouve ça pas mal, ça permet de faire le point sur les acquis des élèves. Après tu peux aussi faire des exos de révision oui (qui pour moi sont aussi une sorte d'évaluation masquée en début d'année).

Chamboultou, à la BCD de mon école, il y a des livres qui vont par série (25 de chaque pour chaque livre), donc je vais piocher la dedans pour faire lire mes élèves.
Sinon, pas assez de budget pour commander des séries de livres.
Demain, j'y vais. Donc si tu veux, je pourrais noter les titres des livres (d'ailleurs il faut que je le fasse pour moi) et te le donner, ça te fera déjà un début de listing!

Après, moi j'aurais des CM1, donc si tu veux qu'on leur fasse lire la même chose pour s'aider dans nos fiches de prep', je suis partante.

Bon, les miens ont un tout petit niveau apparemment!!! Ce matin, j'ai vu les stages de remise à niveau et une petite que j'aurais l'année prochaine avait trouvé que 219+43.89+28.5=105.9...sans se rendre compte que c'était absolument pas possible. D'ailleurs, comme elle se baladait dans le couloir en criant pendant que sa maitresse était partie chercher qqch, je lui ai demandé si elle avait fini et j'ai regardé son cahier. C'est comme ça que j'ai vu son erreur. Donc je lui demande si 219, c'est plus grand que 105 ou non. Bah non, apparemment, chez elle, c'est plus petit...Alors là, je me dis que bon, pour des CM1 (surtout qu'elle redouble), c'est pas gagné! J'espère qu'elle était juste fatiguée (ou dysmathématique! mdr), parce que sinon, c'est le programme de CE1 qu'il va falloir que je fasse.

A part ça, ils ont l'air tout gentil donc je vais essayer de les motiver un max à la rentrée, histoire qu'ils s'investissent dans leur travail et que j'ai au moins l'impression de les faire avancer!

Moi, en littérature j'ai travaillé avec des très bon ce2 :
- la cigale et la fourmi, version esope, version la fontaine et version moderne (la mygale et l'agami... je ne sais plus l'auteur)
- le chat de Tigali

A refaire, je le referai plutôt avec des cm car c'était quand même assez ambitieux, surtout le chat de Tigali... Mais c'est un super bouquin, je l'ai adoré !

Perso, je déteste tout ce qui est conte, même si il faut le faire car finalement, ça doit quand même faire partie de leur culture...

Sinon, moi je m'inspirais d'un bouquin du crdp "50 activités autour de la littérature de jeunesse", il y a 2 tomes et il y a des séquences pour cycle 2 & 3, dans les domaines suivants : romans, bd, théâtre, poésie, conte et encore autre chose mais j'ai oublié quoi...

Dans l'école où j'étais, il n'y avait absolument pas de collections de LDJ, je demandais d'abord à l'inspection et sinon c'était tapuscrit...

J'avais aussi prévu de travailler sur le long voyage du pingouin vers la jungle si j'étais resté.

Si tu n'aimes pas faire étudier les contes trad', tu peux éventuellement les faire en rallye lecture. Ça prend 10' par jour sur 3 semaines...
J'en ai fait un ici, si tu veux voir, mais il y en a sans doute d'autres sur la toile :
http://litteratureprimaire.eklablog.com/page-de-mufab-c18014483

Le rallye lecture, une chose sur laquelle je ne me suis pas du tout penchée... Il faut dire que c'était ma première année, et je n'avais pas trop de temps ! C'est vrai qu'il faudrait que je m'y intéresse, même si en étant brigade, je ne pourrai le mettre en place que sur un long remplacement !

J'ai zieuté rapidement ton blog et très sympa le rallye... J'y retournerai quand ma migraine m'aura quitté... cet après midi j'espère !!!!

Par contre, quand je dis que je n'aime pas les contes, je crois que je pense surtout à Perrault, Grimm dans une moindre proportion... Par contre, j'aime beaucoup Sara Cone Bryant, Andersen... Et j'adore Daudet et Kipling...

Petite question, j'ai vu que nous avons des sources de textes en commun (une semaine avec... et Au pays des contes; ça me rassure, je ne suis pas la seule, parce que quand mes copines pes voyaient ça elles rigolaient en disant que c'était vieillot... certes pour les illustrations, mais les textes sont intéressants). J'avais longtemps hésité à leur faire lire "le ballon rouge" mais j'avais peur que des enfants de ce1 aient du mal car le contexte leur ait complètement étranger (il y a un omnibus dans mon souvenir, entre autre...). Est ce que tu l'as déjà fait lire, à quel niveau, comment cela s'est passé ?

Pour être honnête, c'est le blog de Spinoza (qui vient ici de temps en temps) et j'ai juste contribué un tout petit peu, parce que j'adore les rallye lecture.

Donc je n'ai pas fait lire le Ballon rouge, et ne peut pas te répondre là-dessus. Mais tu peux poser la question sur le blog.

Bon courage pour ta migraine, néanmoins !

Petite question sur les rallyes lecture : ça fait un max de photocop non ? Vous faites comment avec un budget limité ?

Oui. Il faut dire que j'ai un budget illimité.
Néanmoins, il ne faut que 2 ou 3 exemplaires de chaque conte, puisqu'ils tournent dans la classe : l'élève a le QCM au moment où il te rend le conte (soit 30 exemplaires en tout pour une classe de 25).

Et effectivement, prévoir une bonne dizaine de QCM de réserve pour chaque conte proposé.

J'ai un crédit de 7000 photocop' par an pour 23 élèves, soit 1 par jour par élève ce qui n'est pas si mal ; au pire je me prendrai un abonnement perso ailleurs si besoin !
J'ai envie de faire plein de choses ça promet !

Oui, ce n'est pas beaucoup... Je serais mal. J'espère que tu as des manuels en nombre suffisant et qui te satisfont.

Moi, j'avais 5000 photocops pour l'année avec 27 élèves et pas de manuels, encore moins de LDJ !!! Trop cool !

Bon, comme il était hors de question que je prenne un abonnement ailleurs (non mais oh quoi !), j'ai "rusé"... J'ai beaucoup imprimé à l'iufm quand j'étais en formation (je prenais une ramette à l'école, et hop !)... Bref, j'ai fait comme ça à peu près 1000 pages en plus... Et dès que je pouvais, j'imprimais plutôt que photocopier, vu qu'il n'y avait pas de quotas sur l'imprimante de l'école, le seul truc auquel il fallait faire gaffe c'était de ne pas imprimer des trucs trop "chargés" afin de limiter l'impact sur la cartouche (la mairie était très radin, et changez la cartouche trop souvent leur aurai mis la puce à l'oreille, donc on aurait eu un quota pour l'imprimante aussi !).

Bon, et pour les impressions, cela ne concernait que la LDJ (les tapuscrits), les docs en histoire et en géo, la géométrie, mesures.
Pour le reste, vive le tableau !

Oui, c'est vrai qu'il faut les faire copier un maximum : les leçons, les mots pour les parents quand ce n'est pas très long, les devoirs du soir, les poésies... En plus ce n'est pas du temps perdu.

N'empêche que j'aime bien leur donner "mes" exos.

Sinon, si tu as un budget coopé, tu peux aussi t'acheter une carte photocopie avec.