Français : le langage et ses troubles (semaines 1, 2 et 4)

**Freyja**

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Ce sujet regroupe les thèmes suivants :
- le langage : généralités ;
- le langage oral à l'école ;
- les troubles du langage
Wink

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"J'ai un B52 dans le ciel de ma mémoire."

shonalana

alors ça serait pour la question 4
"pourquoi parle t-on d'une double articulation du langage?"

Sheana

Bonsoir,

Lorsqu'on parle de "double articulation du langage", il faut penser à A.Martinet, c'est ce que j'ai retenu de mes révisions de l'année dernière Smile

Je n'ai pas revu ce point, je t'invite donc à lire ceci. Je trouve que c'est relativement bien expliqué. Manque juste un petit point concernant le signifiant et le signifié qui, tous les deux réunis forme le signe, ce qui nous permet de communiquer, d'échanger et surtout de se comprendre.

J'espère que ce lien t'aidera un peu Wink

Edit :

Ca c'est de Saussure, signe linguistique. Mais je pense qu'on peut mixer les deux pour bien tout capter à la double articulation Very Happy

Ou alors ma mémoire me fait défaut!

shonalana

merci sheana, je vais aller lire ça!!

Sheana

De rien mais prend un petit Doliprane tout de même avant :p

Sinon sur Wikipédia c'est pas mal expliqué mais plus indigeste !!

shonalana

oui merci
c clair que c'est pas mon chapitre préféré celui la!!!

Lalibela

En fait la double articulation, ça peut être plus simple à comprendre si l'explication est claire Mr.Red

Je me lance :

Martinet explique (en gros) que les énoncés sont des séquences continues de sons (à l'oral) ou de lettres (à l'écrit) qui peuvent être analysées successivement en deux types d’unités minimales :

1er niveau : les énoncés sont formés de morphèmes, c'est-à-dire les plus petites unités porteuses de sens (on en distingue deux catégories : les monèmes, qui sont des morphèmes grammaticaux, par exemple les conjonctions "et", "qui" ou les pronoms ; et les léxèmes, qui sont des morphèmes lexicaux, par exemple un radical ou un préfixe)
2nd niveau : les morphèmes s’articulent en segments distinctifs minimaux = les phonèmes (à l’oral) et les graphèmes (à l’écrit).

À partir d’un nombre limité d’unités de 2nde articulation, on crée des unités de 1re articulation. Ces unités signifiantes se combinent ensuite selon les règles de la morphologie, puis de la syntaxe pour former un nombre théoriquement infini d’énoncés.

J'espère que mon explication vous paraît plus claire que celle de wikipedia !

Sheana

Bon je fais appel à vous car je ne pige pas trop les attentes dans la partie Grammaire de la semaine 1 : Classez les différentes parties du discours dans un tableau etc etc...bref tout le texte avant l'exercice :p

Si quelqu'un pouvait éclairer ma lanterne en mon donnant un exemple complet :p Au moins que j'essaie de le faire après Very Happy

Par la même occasion, il est question de corrigé ou pas?
Juste pour me contrôler par la suite Smile

Nouche

Les parties du discours sont les différentes natures des mots ou classes grammaticales comme le nom, le pronom, l'adjectif...

En tableau, ça pourrait commencer comme ça :

Une colonne sur les natures de mots, une pour les exemples.

ex ligne 1 : "le nom" en colonne 1 / "le chat dort dans son panier." en colonne 2.
etc...

Sheana

Merci pour cette éclaircissement Nouche !!

Je suis enfin arrivée à ouvrir les pages internet qui nous sont proposées après les différents énoncés, notamment les liens de grammaire de la semaine 1 !
Ca m'ouvrait AOL alors que je n'ai plus AOL ! Au lieu de prendre en charge mon navigateur MF....Bref désinstalation express du module de connexion AOL et pouf plus de soucis! Du coup avec les liens j'ai eu aussi les réponses à mes questions :p

Encore merci ^^

julie22 · Niveau L Nombre de messages: 56 Date d'inscription: 10/07/2009

J'ai beaucoup d'informations sur ce thème, mais je ne vois pas ce que sont les formes de langage. Et j'ai du mal à trouver des exemples pour la question 7 de la semaine 1 (je suis très en retard vvvv

).

Sheana

(Tu n'es pas en retard !)

Lalibela

julie22 a écrit:

J'ai beaucoup d'informations sur ce thème, mais je ne vois pas ce que sont les formes de langage. Et j'ai du mal à trouver des exemples pour la question 7 de la semaine 1 (je suis très en retard vvvv

).

Concernant les formes de langage, on dit que le langage se réalise de différentes façons (je pars du principe que l'on parle du langage humain, qui présente des caractéristiques intrinsèques qui le distinguent de toutes les autres formes de communication que l'on appelle langage par extrapolation comme le langage informatique ou animal - par exemple la double articulation du langage humain est l'une de ces caractéristiques).

Pour en revenir aux différentes formes de langage, on distingue principalement le langage oral / auditif du langage gestuel / visuel.
- Exemples de langage oral / auditif :
. le langage parlé (l'oral) : les sons sont produits par l’homme par vibration de la masse d’air déplacée dans la respiration ;
. langage tambouriné chez plusieurs ethnies africaines ou amérindiennes ;
. langage sifflé par exemple chez les Indiens Mazatec du Mexique ou chez les Gomeros (le Silbo) de l’île de Gomera aux Canaries.
- Exemples de langage gestuel / visuel :
. les dessins sur planche des indiens d’Amérique de Nord ;
. les différentes langues des signes ;
. ou même l’écrit en général.

Concernant les exemples illustrant la différence entre la norme et l'usage en langue, on peut déjà prendre la différence entre une grammaire dite prescriptive ou normative (par exemple Le Bon usage de Grévisse), qui est une grammaire qui prescrit une norme langagière, c’est-à-dire un ensemble de règles précises qui, parmi les usages d’une langue, détermine le seul qui est considéré comme correct ; et du même coup, par exclusion, ceux qui sont considérés comme fautifs ; et une grammaire dite descriptive, qui décrit le fonctionnement de la langue, ou pluôt du système de la langue, par observations des usages des locuteurs.

Pour illustrer la différence, prenons un exemple concret et bien connu :
[a] Je vais chez le coiffeur.
[b] Je vais au coiffeur.
Une approche prescriptive/normative dira que seule la phrase [a] est correcte, puisque aller à ou au est réservé aux choses (ex. : Aller à l'épicerie).
Une approche descriptive, tenant donc compte des usages, dira que les deux usages sont concurrents en langue car chez vise la personne (le coiffeur) et au vise le lieu, dans la mesure où le coiffeur désigne à la fois l'artisan et la profession. Si le mot *coifferie existait (sur le modèle d'épicerie et de boulangerie), il y aurait des usages différents.

Il en va de même pour de nombreuses distinctions normatives que nous transmettons souvent aux enfants, comme j'ai été / je suis allé : les grammairiens prescriptifs disent que j'ai été implique qu'on y est plus tandis que je suis allé signifie qu'on a quitté un endroit pour se rendre dans un autre endroit ; dans l'usage en langue, la distinction ne se fait pas, ou plutôt, pas pour la bonne raison car on pense que l'un des usages est plus prestigieux que l'autre (notez que Flaubert utilisait avoir été dans Madame Bovary Wink

julie22 · Niveau L Nombre de messages: 56 Date d'inscription: 10/07/2009

Merci beaucoup pour toutes ces infos. llll

Tu as l'air d'être câlé dans ce sujet. J'aimerais bien en connaître autant.

julie22 · Niveau L Nombre de messages: 56 Date d'inscription: 10/07/2009

Comment avez vous résumé la question 13 "comment l'enfant apprend t-il à parler?"? Je pourrais en faire deux pages.