Sur la demande d'Astrée, j'ouvre ce topic qui j'espère nous donnera d'autres idées.

Souvent, nous avons la possiblilté de travailler en collaboration avec nos collègues professeurs-documentalistes. Personnellement j'aime d'amour ma collègue et adore travailler avec elle...
Quels sont vos projets ? Les séances sur lesquelles vous bossez ?

En ce moment, avec mes classes:

Avec mes 6èmes (deux classes), nous allons au CDI pour une séance menée avec ma collègue intitulée " Comment se choisir un bon petit bouquin ? "
Deux possiblités pour mettre en place cette séance d'une heure (je préfère la seconde):

1. Distribution d'un questionnaire, type magazine féminin pour déterminer le type de lecteur que sont nos chers monstres. Après le test, un profil est établi avec une bibliographie thématique proposée à l'élève. Choix d'un livre.

2. Echanges à l'oral autour des critères de sélection d'un livre. Une petite fiche d'activité est donnée aux élèves pour garder une trace écrite.

Etape 1: les élèves se retrouvent autour d'une table immense pleine de livres. Interdiction formelle d'y toucher.
=> Retour et discussion à partir des observations faites.
Etape 2: Possibilité de toucher, feuilleter les livres.
=> Retour et échange au sujet des livres que les élèves ont envie d'emprunter.
Etape 3: Les élèves vont choisir 5 titres pour se constituer une "liste coup de coeur" en répertoriant les informations essentielles. (Titre, auteur, côte...)
Etape 4: choix d'un livre parmi ceux sélectionnés.


Les élèves ont trois semaines pour lire le livre.

Retour pour une nouvelle séance CDI au bout de trois semaines. (Compter deux heures)
Chaque élève passe à l'oral pour présenter son livre et ce à partir d'un objet en rapport avec le livre. Ils doivent donc présenter le livre, expliquer le lien avec l'objet apporté, donner leur avis de lecteur et lire à haute voix un extrait "coup de coeur".

Au préalable, j'ai fait en classe, une séance d'une heure intitulée "Comment parler d'un livre qu'on a lu, aimé ou détesté".
Ma collègue et moi avons élaboré une grille d'évaluation commune, dans laquelle nous évaluons des points spécifiques à nos matières. (Elle a lu tous les livres jeunesse de son CDI, pas moi. Elle est donc plus à même de juger certains points.)
L'objectif est que leur présentation donne envie à leurs camarades le lire le livre présenté. A la fin de la séance, ils peuvent s'échanger les livres et noter les titres intéressants sur leur liste coup de coeur.
Les élèves obtiennent donc une note sur 20 sans passer par la traditionnelle fiche de lecture. Et ça fonctionne vraiment très bien auprès des élèves.

wouaaaaaaaaahoou

elle est super ta petite séance de 2h autour du livre!

(j'aimerais bien en savoir plus sur "comment parler d'un livre qu'on a lu, aimé ou détesté", mais c'est peut-être top secret )

Salut Moka,

Tu as ouvert le bal pour le collège, à moi pour le lycée. Je reprends des éléments que j'ai postés ailleurs.
Pour ma part, le travail n'a duré qu'une séance, en module, avec 12 élèves à chaque fois, je l'ai donc fait 4 fois puisque j'ai deux secondes en français.

Etape 1 : La documentaliste présente le CDI aux élèves.
Etape 2 : Elle distribue un dépliant expliquant le fonctionnement du CDI ainsi que la charte informatique du lycée valable aussi dans l'enceinte du CDI.
Etape 3 : Elle présente les dictionnaires : étymologique, langue français, des auteurs, QUID, langues anciennes et vivantes.
Etape 4 : Chaque groupe, composé de 2 élèves, répond à 2 questions en utilisant les ressources du CDI.
Etape 5 : Restitution à l'oral des recherches, en présentant à ses camarades les documents utilisés.

Quelques questions posées :

- pourquoi renart puis renard a-t-il remplacé goupil ? (dico étymologique)
- qui a été la personne la plus riche en 2006 ? (quid)
- comment dit OK en langage de plongée ? (quid aussi)
- qui a eu le Goncourt en 1992 ? (parce que c'est un martiniquais cette année-là !)
- quel doc le plus récent avons-nous sur Obama ? (pour qu'ils aillent fouiller dans les périodiques, parce que les périodiques et moi, c'est à la vie, à la mort !)
- pseudos et vrais noms des auteurs (dico des auteurs)
- que trouve-t-on sur le dos d'un ouvrage (révision du terme "cote", étiquettes de couleurs, sigles, ...)
- vrai ou faux : le taux de lycéens en France a augmenté de 11 % en 5 ans ? (périodiques d'économie, puisque ce sont des SES).

Bonsoir,

Le post me plait beaucoup parce que j'adore travailler en collaboration, et quand on a la chance de travailler avec un doc qui aime aussi mener à bien des projets c'est génial !

L'an dernier, on a participé à Collège au cinéma : analyse de séquences filmiques + défi-cinéma (2 classes préparaient par groupes des questionnaires, puis échange des questionnaires pour le défi - et ça 4 fois pendant l'année).

On avait fait l'année précédente un défi-lecture entre 2 classes.

Toujours l'an dernier, avec la stagiaire-doc : participation à un Prix des lecteurs et rencontre d'un auteur. La doc prenait les élèves par demi-classe ou on animait les séances ensemble en fonction de nos envies et des besoins.

Cette année, plus de stagiaires, donc je bosse à nouveau avec le titulaire. Nos projets :
- en 6e : rencontre CM2 / 6e autour du conte.
En gros : 1/ lecture-analyse de contes ; 2/ Entrainement à l'invention (lecture-écriture) à partir du jeu "il était une fois" ; 3/ Défi interclasses CM2/6e : invention d'un conte en temps limité et récit oral.

- en 5e (classe faible) : rencontre d'un écrivain, précédée de la lecture d'oeuvres variées, puis d'une présentation de l'oeuvre lue à la classe.

- toujours en 5e, mais avec une bonne classe : autour d'un projet physiques/français sur la lune, analyse de planches de BD, qui me permettront de travailler le dialogue, la description.

- en 5e : il est prévu que je participe à un voyage en Angleterre. Si le projet se concrétise, nous travaillerons ensemble sur le thème du carnet de voyage ou sur la réalisation d'affiches au retour.

- en 3e : lecture en réseau sur le thème de la guerre, avec présentation de quelques oeuvres par le doc ou moi, puis comptes-rendus de lecture oraux évalués.

Alors en ce qui me concerne, nous allons régulièrement au cdi avec ma classe de 6e. Lors de notre première séquence, j'ai décroché 3 séances pour la découverte du cdi et l'utilisation du dictionnaire.

Pour ma séquence II portant sur Le Petit Prince, nous allons avec la documentaliste en séance 2 en salle informatique faire des recherches sur Saint-Exupéry.

Voici le plan de la séance:

Séance 2 :Qui est Antoine de Saint-Exupéry (Quelle est sa biographie)? (1h)
Séance en interdisciplinarité avec la documentaliste en salle informatique
Dominante : lecture ?

Objectifs :
-savoir comment rechercher des informations sur internet
-compléter un questionnaire sur la vie de l’auteur et sur son oeuvre


I. Méthodologie : comment rechercher des informations sur le web
A voir avec la documentaliste
II. Fiche documentaire sur la vie d’Antoine de Saint-Exupéry et sur son œuvre

Travail en groupe de 2 pour un ordinateur.

Je vous en donnerai le détail et vous ferai un petit compte-rendu jeudi soir si vous voulez.

Je trouve plus intéressant de fondre la séance en collaboration dans la séquence que de décrocher...mais bon c'était ma première séquence

Avec ma documentaliste, nous faisons participer les 6° au Prix des Incorruptibles, et régulièrement, je lance des recherches, exposés, je propose des titres de lecture coup de coeur... Etc, on bosse aussi ensemble un ciné club, en fait on bosse presque toujours ensemble, doc et lettres c'est plutôt indissociable !